耗散結(jié)構(gòu)理論視域下高校社團(tuán)發(fā)展探析

一、前言

    隨著科學(xué)理論研究水平不斷發(fā)展，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究的理論與方法相互滲透。其中，20世紀(jì)70年代形成的耗散結(jié)構(gòu)理論在社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)研究中的運(yùn)用，引起了人們的極大興趣。

耗散結(jié)構(gòu)理論指出，一個(gè)遠(yuǎn)離平衡態(tài)且保持開放性系統(tǒng)，保持著與外界發(fā)生物質(zhì)和能力的互換，一旦系統(tǒng)中的某個(gè)參量達(dá)到一定的臨界值，通過一定漲落機(jī)制發(fā)生突變，系統(tǒng)能從混沌無序發(fā)展到一種高級(jí)有序的狀態(tài)。

 高校社團(tuán)作為大學(xué)生中的非正式組織存在，是在共同興趣愛好、理想信念基礎(chǔ)上，為了滿足其發(fā)展需求，自愿建立的受一定規(guī)范約束的學(xué)生組織。高校社團(tuán)作為子系統(tǒng)存在于高校系統(tǒng)之中，符合“開放系統(tǒng)”“遠(yuǎn)離平衡態(tài)”“要素間的非線性作用”的條件，其發(fā)展過程符合耗散結(jié)構(gòu)中探討的從無序向高級(jí)有序發(fā)展規(guī)律。如何借鑒耗散結(jié)構(gòu)理論，探究提升高校社團(tuán)的管理效率，發(fā)揮文化載體功能，促進(jìn)社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展，是本文研究的問題。

    二、高校社團(tuán)發(fā)展中的問題

    當(dāng)今自然界中的系統(tǒng)都處在動(dòng)態(tài)演化的過程，都會(huì)存在一定的問題。經(jīng)過調(diào)查研究，目前高校社團(tuán)存在以下問題。

    1.高校社團(tuán)管理機(jī)制不規(guī)范

高校社團(tuán)管理機(jī)制不規(guī)范主要體現(xiàn)在準(zhǔn)入機(jī)制和內(nèi)部管理上。首先，高校社團(tuán)的注冊(cè)缺少前期調(diào)研和可行性分析，社團(tuán)水平良莠不齊，功能發(fā)揮不足，同時(shí)缺少社團(tuán)的退出機(jī)制，使一些社團(tuán)因成員不足、活動(dòng)影響力低等原因?qū)е旅鎸?shí)亡；另外社團(tuán)內(nèi)部的自我管理缺乏自律。雖然有社團(tuán)章程，但對(duì)章程執(zhí)行力和自我管理能力不足，導(dǎo)致內(nèi)部管理責(zé)任不清分工不明等現(xiàn)象，社團(tuán)管理效率低下。

    2.高校社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中開放性不足

高校社團(tuán)作為校園系統(tǒng)的子系統(tǒng)，其自身發(fā)展需要不斷的從外界汲取“養(yǎng)分”輸出“成果”的過程中不斷發(fā)展壯大。目前，學(xué)校對(duì)社團(tuán)管理中，過于強(qiáng)調(diào)社團(tuán)的文化傳承和思想政治教育作用，社團(tuán)缺乏自主性；另外，高校社團(tuán)在發(fā)展的過程中閉門造車，缺少高校社團(tuán)之間及與社會(huì)的交流和借鑒，缺少“養(yǎng)分”的汲取途徑。使高校社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展受限。

    3.高校社團(tuán)德育功能發(fā)揮不足

在德育功能的承載方面，高校社團(tuán)通過社團(tuán)文化發(fā)揮著思想引領(lǐng)、精神激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)合作、自律意識(shí)等作用。由于高校對(duì)社團(tuán)德育功能認(rèn)識(shí)不足，在社團(tuán)的發(fā)展過程中缺少必要的指導(dǎo)和幫扶，在管理的過程中，任其自流，導(dǎo)致德育功能發(fā)揮上先天性營(yíng)養(yǎng)不足。另外，高校社團(tuán)的開放性不足，也影響著社團(tuán)德育功能的承載作用。

    4.高校社團(tuán)活動(dòng)同質(zhì)化較重

    目前，社團(tuán)活動(dòng)呈現(xiàn)多樣化，內(nèi)容還是以休閑娛樂性為主，拓展性、啟迪性、學(xué)科相關(guān)性的活動(dòng)較少。特別是娛樂性的活動(dòng)，活動(dòng)形式單一，內(nèi)涵不夠，缺少創(chuàng)意，同質(zhì)化嚴(yán)重。而拓展啟迪性的活動(dòng)，內(nèi)容不足，發(fā)掘不深，影響力不強(qiáng)。雖然前期在一定方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的吸引力，但后勁不足，不利于持續(xù)發(fā)展。學(xué)科相關(guān)性的活動(dòng)也是以淺層次的交流學(xué)習(xí)為主，缺乏探究性。

三、耗散結(jié)構(gòu)理論視域下的重新審視

1.高校社團(tuán)發(fā)展的目的論

    從高校社團(tuán)自身的發(fā)展過程來看，是符合耗散結(jié)構(gòu)“從混沌無序向有序轉(zhuǎn)化再到高級(jí)有序”的發(fā)展過程，在不同的階段承載著不同功能。創(chuàng)建初期主要為完成社團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而進(jìn)行資源的整合，包括人、財(cái)、物等多個(gè)方面。成長(zhǎng)期是社團(tuán)已經(jīng)進(jìn)入有序狀態(tài)，在此階段按照社團(tuán)章程要發(fā)揮出其應(yīng)有的功能，并根據(jù)自身的發(fā)展中暴露的問題進(jìn)行不斷的調(diào)整。成熟期是社團(tuán)發(fā)展的高級(jí)有序階段。此階段，社團(tuán)發(fā)揮的功能適應(yīng)高校發(fā)展的需求，為校園文化的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.高校社團(tuán)發(fā)展的條件論

開放性，是社團(tuán)發(fā)展的前提。社團(tuán)系統(tǒng)本身要保存開放性，不斷完善與外界“能量交換”的途徑，還要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的興趣性向以開放性為主體的探究性轉(zhuǎn)變。社團(tuán)發(fā)展的必要條件是其遠(yuǎn)離平衡態(tài)。要發(fā)掘社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在潛力，該過程必定發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使其不斷通過自身不斷反思和構(gòu)建而持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其向更高層次的有序性發(fā)展。非線性相關(guān)，是高校社團(tuán)發(fā)展內(nèi)在機(jī)理。社團(tuán)各要素之間存在著復(fù)雜的人性關(guān)系，調(diào)動(dòng)各主體的積極主動(dòng)性，發(fā)揮主體相互間的影響作用。

3.高校社團(tuán)發(fā)展的動(dòng)力論

    競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同是社團(tuán)發(fā)展的雙重推動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境造就了社團(tuán)內(nèi)外的非平衡態(tài)，這種遠(yuǎn)離平衡態(tài)的內(nèi)外差異有利于高校社團(tuán)保持強(qiáng)大的活力和創(chuàng)新力，在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展。所謂協(xié)同，就是有效整合社團(tuán)系統(tǒng)中的多種資源，相互協(xié)作，達(dá)成目標(biāo)的一致性，使社團(tuán)正向發(fā)展的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)聯(lián)合起來，并通過非線性作用得以放大，從而引導(dǎo)社團(tuán)的整體演化。

4.高校社團(tuán)發(fā)展的演化形式

高校社團(tuán)的發(fā)展演化形式的主要特點(diǎn)是社團(tuán)的自主性，強(qiáng)調(diào)社團(tuán)內(nèi)部的自我管理能力。在社團(tuán)中，教師是社團(tuán)系統(tǒng)的外界能量，找準(zhǔn)定位，擔(dān)任其服務(wù)指導(dǎo)功能，以學(xué)生為主體，提升其自我管理能力。一旦自主性這一序參量達(dá)到一定臨界值，社團(tuán)系統(tǒng)就可能發(fā)展成一種更為高級(jí)的有序狀態(tài)。