網(wǎng)絡(luò)文化視角下大學生核心價值觀培育研究
近年來,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入滲透到人們的生活的各個角落。青年人尤其是青年大學生,也成為使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體之一。網(wǎng)絡(luò)對于大學生的影響,有積極的一面,也有消極的一面。在多元網(wǎng)絡(luò)文化的影響下,如何引領(lǐng)并培育大學生的核心價值觀,是一個值得積極思考的課題。
一.網(wǎng)絡(luò)文化:培育大學生價值觀的新視角
(一) 網(wǎng)絡(luò)文化釋義
隨著互聯(lián)網(wǎng)及智能媒體對人們生活的深入滲透,推動著人類生活方式變革的同時,也孕育出了帶有鮮明時代特色的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化作為一種既復雜又多元的文化模式,其概念難以準確界定。從思想政治教育的角度來看,大學生網(wǎng)絡(luò)文化以智能媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要載體,通過各類信息傳播,影響著青年學生生活、學習、交友等行為,成為一種融合青年學生思想文化、精神文化和行為文化的一種新的文化。
(二) 網(wǎng)絡(luò)文化興起的時代特征。
1、現(xiàn)實與虛擬。在網(wǎng)絡(luò)世界中,人們可以以虛擬的形象存在,可以自由表達自己。信息可以虛擬、人物可以虛擬、行為可以虛擬,網(wǎng)絡(luò)世界中,現(xiàn)實與虛擬共存,互相包容互相碰撞。2、自由與平等。網(wǎng)絡(luò)信息由網(wǎng)絡(luò)人自由發(fā)布,準入門檻較低,上網(wǎng)即可發(fā)表言論,上傳資訊。對信息發(fā)言人和共享人沒有條件限制,均可享受網(wǎng)絡(luò)帶來的自由與便利。3、共享與多元。網(wǎng)絡(luò)世界中,多種文化均可在網(wǎng)絡(luò)上傳播,實現(xiàn)全員共享,滿足人們的多樣化需求,且資源不受時間、地點、空間的限制。
(三) 網(wǎng)絡(luò)文化對于大學生核心價值觀培育的重要意義
大學生正處于青年期,從生理上來講,他們是成年人,生理發(fā)育已達成年人標準;從心理上來講,他們?nèi)狈θ松?jīng)驗和一定的社會認知,心智尚未真正成熟,仍然只是一個趨于成熟但尚未成熟的群體。這時候的大學生人生觀、價值觀還沒有完全定型,完全成熟,思想容易被左右,在成長的過程中方向偏離。大學生核心價值觀通常指在大學生價值體系中最為本質(zhì)和穩(wěn)定持久的價值理念及評價標準。它直接影響和決定著大學生的行為方式和理想信念。在這一重要階段,如何在網(wǎng)絡(luò)文化的包圍中幫助大學生們建立起一個符合歷史潮流的穩(wěn)定的核心價值觀,來引導大學生的人生方向,是一個值得深刻研究的課題。
二.網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對大學生核心價值觀形成的影響
(一)正面影響
1.渠道多樣,信息便捷
對于大部分青年學生來說,上網(wǎng)的重要目的之一是獲取相關(guān)資訊,網(wǎng)絡(luò)媒體的信息來源渠道豐富,獲取渠道簡單方便,為大學生們的學習、生活提供了極大的便利。智能手機與平板電腦的普及也極大改變了大學生們接受的知識和信息滯后的現(xiàn)象,在接受課堂知識的同時,大學生們可以自主通過網(wǎng)絡(luò)來拓寬知識面,使原本的教育資源由單一變成了多元,開闊了大學生的視野,也為大學生提供了更為廣闊的學習空間。網(wǎng)絡(luò)多元的信息,使大學生在網(wǎng)絡(luò)上能清楚看到多元價值觀的對比,堅定價值觀的選擇與判斷。
2.即時通訊,溶入社會
隨著智能媒體時代的來臨,青年學生們迅速溶入這個時代。利用網(wǎng)絡(luò)科技,青年學生迅速跟隨時代的步伐改變著自己的生活方式,典型的表現(xiàn)就是95%以上的學生擁有自己的智能手機、擁有自己的即時通訊方式。在這個時代,沒有“三微”被視為與社會脫節(jié)的人?!叭ⅰ睍r代,通訊變得從沒有過的便捷,大學也不再是個象牙塔,社會生活就在身邊。學子們通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺,在校園中即可以接觸社會,參與社會熱點討論。
3.豐富課余,開拓眼界
網(wǎng)絡(luò)時代的所具有的豐富性和共享性能充分滿足大學生們的課余需求,他們的生活不再重復“三點一線”式的單一和枯燥。他們從網(wǎng)絡(luò)中獲得更多知識的同時也極大豐富了他們的課余生活,運用網(wǎng)絡(luò)可以即時聊天、玩虛擬游戲、收看各類影視節(jié)目等。網(wǎng)絡(luò)大世界中,地球也只是一個村,各種先進的文化知識、生活理念、時事觀點、研究成果等互相交流與碰撞,可以根據(jù)需要分類獲取,豐富了同學們的知識領(lǐng)域,也極大的開拓了同學們的眼界,對于各種社會現(xiàn)象也就更多了一份自己的理解與分析。
4.互動交流,展現(xiàn)自我
智能媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)交流變得更加多樣和快捷,人們足不出戶就可以在網(wǎng)絡(luò)上便利生活、工作或?qū)W習。這個階段的大學生們,由于自我意識的崛起,不再滿足于從課堂中獲得的知識,遨游在網(wǎng)絡(luò)中,他們希望有自我表現(xiàn)的機會,喜歡用自己的方式記錄生活并廣為傳播。對于各種社會現(xiàn)實大學生們也喜歡通知校園論壇發(fā)表自己的觀點。通過校園與社會現(xiàn)象的碰撞,通過引領(lǐng),核心價值觀更容易得到肯定與內(nèi)化,這也成為了校園文化獨特的景象之一。
(二)負面影響
1.失去自我,網(wǎng)絡(luò)行為放縱
除了上課及課余活動,大學生們有大量時間可以自由支配,課余生活動豐富多彩,網(wǎng)絡(luò)入侵產(chǎn)生了許多大學生“宅男”“宅女”。適當?shù)膴蕵酚兄谡{(diào)節(jié)身心,過度沉則容易網(wǎng)絡(luò)行為放縱甚至網(wǎng)絡(luò)成癮。有的人一時半刻沒有手機就會覺得空虛,沒有網(wǎng)絡(luò)就覺得生活沒有意義;許多大學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友或網(wǎng)戀,分不清網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的分界線;網(wǎng)絡(luò)行為缺乏有效監(jiān)控。無節(jié)制的上網(wǎng)特別容易導致學業(yè)荒廢,身體健康失衡、自控能力下降,進而導致失去自我、思想墮落,很容易產(chǎn)生心理疾病。
2.脫離現(xiàn)實,價值判斷失衡
網(wǎng)絡(luò)為人們提供的是一個虛擬化的空間,這個空間允許人們自由的獲取信息、發(fā)布信息,信息的準入門檻極低,導致網(wǎng)上有相當一部分信息是過時的、落后的、虛假的。大學生若長期深迷于這個虛擬空間中,很容易被一些信息所誤導。相對于虛擬世界,現(xiàn)實世界中又總是存在著這種或那種缺憾,這種缺憾恰恰很容易在虛擬世界中獲得滿足,對于青年大學生來說,由于生活經(jīng)驗、人生經(jīng)驗的缺乏,缺乏理性思考,很容易分不清虛擬與現(xiàn)實,導致價值判斷產(chǎn)生失衡。
3.價值導向多元,價值責任缺失
近幾年來,網(wǎng)絡(luò)讓信息實現(xiàn)全球共享,信息的互動也大大提高了人們的參與熱情,博客、播客、微博、空間、微信。。。。人們可以利用網(wǎng)絡(luò)傳播、交流資訊,網(wǎng)絡(luò)的包容使得各種思潮都能得以傳播。由于國內(nèi)國際形勢的復雜多變,各種文化相互激蕩、借鑒、融合,不排除有心人利用個別文化現(xiàn)象來模糊大學生們道德觀念和價值取向。在錯誤引領(lǐng)下,大學生很容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)行為過度,判斷標準異化,給自身的健康成長帶來極大隱患。例如,一些網(wǎng)絡(luò)“大V”們宣傳引導的拜金主義、享樂主義、特權(quán)主義等思想。另外,網(wǎng)絡(luò)本身具有的自由性、隱蔽性也成為了部分人的保護傘,帶來很多網(wǎng)絡(luò)行為的不負責任,在缺乏法律與道德的約束中,責任缺失,繼而喪失自我。
4.網(wǎng)絡(luò)依賴,價值目標模糊
互聯(lián)網(wǎng)的確給人們的生活帶來了極大的便利。手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)平臺使人們足不出戶也能滿足一定的生活。于是,部分“宅男”“宅女”應運而生。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中,青年學生們在感觀和心理上都獲得了一定的滿足,往往會形成網(wǎng)絡(luò)依賴,沉迷其中,缺乏應有的認知和理性思考,進而回避現(xiàn)實生活。而網(wǎng)絡(luò)上充斥的大量有毒信息也會混淆大學生們的判斷及認知,例如個別人夸大宣傳各種反社會的行為及思想,模糊社會主義的優(yōu)越性,引導大學生錯誤判斷。自我判斷失衡,價值目標更容易模糊不清。另外,網(wǎng)絡(luò)依賴一定程度上減少了青年學生們對學校思想政治教育的關(guān)注度,使得大學生缺少正確的引導,喪失生活及學習目標。
二、網(wǎng)絡(luò)文化視角下大學生核心價值觀的培育策略
網(wǎng)絡(luò)時代,面對海量的信息,大學生們?nèi)绾稳∩??授人以魚,不如授人以漁。培養(yǎng)大學生的核心價值觀,單純依靠說服和理論教育已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展,要培養(yǎng)大學生們科學、正確的認識網(wǎng)絡(luò),提高對信息的辨別和判斷能力,形成正確的網(wǎng)絡(luò)意識。對于教育者而言,更重要的是,要善于利于網(wǎng)絡(luò),積極開展思想政治教育,創(chuàng)造適當?shù)妮浾摲諊?,引導大學生們建立符合社會發(fā)展方向的核心價值觀。
1.堅持社會主義核心價值體系的導向
社會主義核心價值體系在中國整體價值體系中居于核心地位,是全黨全國人民團結(jié)奮斗共同的思想基礎(chǔ)。大學生作為民族的未來和希望,要引導大學生堅定地走中國特色的社會主義道路,就必須要以社會主義核心價值體系為導向,弘揚中華民族優(yōu)秀文化,堅持正確的價值導向,堅定大學生的理想、信念,引導大學生自覺抵制各種錯誤思潮,建立起合乎社會需要的核心價值觀。
最近媒體上充斥著的“拜富、拜金、拜貴”的不良價值傾向,也使得青年的核心價值觀培育面臨著艱苦的挑戰(zhàn)。而大學生的思想政治教育就必須堅持這個正解的導向,也必須利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳播及時、宣傳面廣的優(yōu)勢,以社會主義核心價值體系為主要內(nèi)容,大力宣傳以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,加強社會主義榮辱觀教育,增強大學生的愛國主義熱情和民族認同感,樹立一種理念、堅持一種信念,形成有利于青年學生成長的輿論氛圍,引導青年學生的健康成長。
2.宣傳正能量,搭建平臺,豐富校園精神文化生活
大學階段也是學生們從他律轉(zhuǎn)向自律的重要階段,這個階段的大學生們思維活躍,感知敏銳,容易接受新生事物及新興思潮。根據(jù)大學生生理心理發(fā)展特點,要利用各種校園節(jié)慶機會開展符合大學生思想特點的特色教育活動,宣傳正能量。要把核心價值觀教育滲入主題活動中,通過大學生喜聞樂見的活動,促進核心價值觀在大學生心中內(nèi)化。主要方式有:一要正能量宣傳,有針對性地培養(yǎng)青年學生們的網(wǎng)絡(luò)意識,特別是網(wǎng)絡(luò)判斷和網(wǎng)絡(luò)選擇意識。二是要選好教育切入點,樹立典型,根據(jù)青年人關(guān)注的各種網(wǎng)絡(luò)熱點,也可加以利用并引導,開展如愛國主義教育、勵志成材教育、文明行為養(yǎng)成教育、感恩教育等系列活動。從學生的角度,關(guān)注學生所關(guān)注,關(guān)心學生所關(guān)心。三是注重學生的自我教育活動的開展,如校園網(wǎng)中開設(shè)學生信息通道、設(shè)班級微博群、微信群來宣傳典型教育人物風采展示、宣講核心價值觀、引導大學們價值觀導向等。
3.網(wǎng)絡(luò)文化與社會實際相結(jié)
在網(wǎng)絡(luò)時代,信息傳播渠道豐富,各種社會現(xiàn)象隨著不同用心傳播者的散布呈現(xiàn)出不同的意識形態(tài),在簡單的表象面前,信息背后可能隱藏著錯綜復雜的關(guān)系。對于網(wǎng)絡(luò)上一些歪曲的事實,虛假的行為宣傳,不能逃避現(xiàn)實或忽視,要幫助和引導大學生如何看待、如何分析、如何理解這些社會問題,建立起符合社會實際的價值觀。因此,教育要堅持解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合,具體方法也有很多,如利用校園主頁,不回避事實,分析并解釋熱點問題;堅持正確價值觀教育,利用各種活動,用事實及時回答學生疑問,引領(lǐng)學生成長等。
4.創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)文化
在信息技術(shù)日益發(fā)達的今天,校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相互結(jié)合成為一種新的模式,即校園網(wǎng)絡(luò)文化。一定的校園文化要以一定的價值觀為核心,通過一定的文化信息、活動開展、思想交流,對大學生產(chǎn)生廣泛而持久的影響。
要創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)文化,可從幾方面做起:一是監(jiān)督與引導相結(jié)合。鑒于大學生們認知能力和思維方式的限制,要對校園網(wǎng)絡(luò)文化實施實時監(jiān)管,杜絕不良信息的入侵,積極宣傳健康的網(wǎng)絡(luò)文化;用社會主義核心價值體系武裝學生思想,引導和幫助大學生把握時代精神,建立起正確的核心價值觀。二是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。學校的傳統(tǒng)教育方式如海報、講座、社團活動仍是必要的,更要學會使用新興媒體,把教育效果擴大化。三是多樣與特色相結(jié)合。每所院校都有其獨特的校園文化底蘊,在傳統(tǒng)的教育內(nèi)容之外,應重點強調(diào)自身的特色,把特色通過網(wǎng)絡(luò)教育的方式浸潤到學生心靈中,讓學生們由被動教育變成主動接受,培養(yǎng)學生的核心凝聚力,把學校的特色文化與學生的核心價值觀聯(lián)系在一起,讓優(yōu)秀的校園文化得以繼承和發(fā)展。
[參考文獻]
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