新形勢下青少年思想政治教育功能探討

摘要：培育青少年樹立正確思想、情感和信念，是學校德育工作核心任務(wù)。面對新形勢下思想政治教育工作不斷涌現(xiàn)出的新問題新情況，提升其功能效應(yīng)已迫在眉睫。本文針對目前功能弱化的具體表現(xiàn)，提出了對策措施，旨在更好服務(wù)德育教學工作，為國家培養(yǎng)出更多合格接政人。

關(guān)鍵詞： 新形勢；青少年；思想政治；教育功能；弱化現(xiàn)狀；提升措施

時下，社會已進入到轉(zhuǎn)型期，各種思想涌現(xiàn)和更加頻繁交流交融，給青少年成長環(huán)境帶來了更為復雜社會背景。盡管有原積累下的許多寶貴經(jīng)驗，但面對新時期出現(xiàn)的這些問題，還是在一定程度上干擾到了青少年主流價值觀的正確形成，也讓學校德育教育功能不斷地被弱化和邊緣性。在此，筆者認為很有必要進行專題研究，針對目前青少年思想政治教育功能弱化具體表現(xiàn)，提出提升對策措施，以促進功能效應(yīng)得到充分有效發(fā)揮，從而保障青少年健康成長,做國家未來合格接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復興的愿景夢。

一、目前青少年思想政治教育功能弱化的具體表現(xiàn)

青少年思想政治教育功能有被逐漸剝?nèi)醯内厔?，具體表現(xiàn)：

（一）理念滯后約束了教育功能的正常發(fā)揮

隨著改革開放持續(xù)深入，大量西方文化滲透到校園中，一些腐化墜落的深刻侵染青少年身心健康，被認可，接受和盲目的崇尚效仿，如：“性自由”、“性解放”等等，嚴重污染了校園風氣。面對越來越趨之復雜的思想政治教育環(huán)境，大多學校德育工作的開展，仍舊沿用傳統(tǒng)思維模式，加之德育教師本身思想政治理論素養(yǎng)也跟不上新形勢工作需求，狹窄的知識面難以勝任工作，因此，教育宣講的深度不到位，成效甚微，導致功能的發(fā)揮受到局限。

（二）手段陳舊造成了教育功能的無法彰顯

面對青少年在新時期出現(xiàn)的諸如價值觀念、思維方式的新變化，學校教學手段還是采取慣用方式，沒有新穎的突破與創(chuàng)造，也缺乏有效針對，讓空洞抽象的思想政治教育內(nèi)容難以深入人心，普遍被青少年認為是搞形式主義。甚至有的學校，把教育當成應(yīng)付上級檢查的突擊“創(chuàng)造”學習。一虛再虛的工作開展，造成青少年群體出現(xiàn)了唯利是圖、急功近利這些功利主義的思想追求，政治思想素質(zhì)急速下降。

（三）過程應(yīng)付導致了教育功能的成效低迷

目前，我國教育體制還是以應(yīng)試教育為主，學校重教學輕德育的現(xiàn)象大有存在，一些學校認為思想政治不是主要課程，不在考試范圍內(nèi)，就等于不太重要，致使課程開展的少，還常被其他學課擠占。再加上學校對德育工作者在地位、待遇、福利等方面弱化，又都普遍缺乏一套象其他應(yīng)試學科考核的硬性指標和可操作責任規(guī)定，導致德育教師工作積極性與主動性不高，優(yōu)秀人才頻頻流失，留下的難以發(fā)揮示范作用，教育功能的成效一直徘徊在低迷階段。

二、提升新形勢下青少年思想政治教育功能的對策措施

新形勢下，促進青少年思想政治教育功能效能最大限度發(fā)揮，須積極探索有效對策措施，從而更加貼切服務(wù)德育工作需求。

（一）注入新的教育理念，營造健康成長良好合力環(huán)境

青少年思想政治教育是項系統(tǒng)復雜工程，學校主要領(lǐng)導要在各級黨委政府主導下，強化功能重要性，確保經(jīng)費落實到位，建構(gòu)營造與家庭、社會和政府合力氛圍。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園教育論壇和網(wǎng)站平臺，通過交流互動和積極探討，引導樹立和形成正確觀念。通過校園基層前沿陣地，推出符合青少年特點的多樣活動載體開展，增強教育力量，全方位營造青少年健康成長的良好環(huán)境。

（二）完善激勵保障機制，造就思想政治教育適時引路人

青少年思想政治教育功能效應(yīng)發(fā)揮，關(guān)鍵在于德育隊伍的綜合素能。因此，須高度重視，建設(shè)穩(wěn)定德育機構(gòu)，按規(guī)合理配置德育人才，特別是課教師、輔導員等，形成與學校中心工作交叉牽制機制[1]，有效減少人才流動。同時借助各種渠道，加大培訓和選拔力度，打造走職業(yè)化和專業(yè)化道路，提升整體德育隊伍教育水平和政治素養(yǎng)，促進工作者在實踐工作中，以良好思想政治品質(zhì)及道德風范影響學生，以人格和學識魅力感染學生，從而擔當起教育重任。

（三）科學規(guī)范教育內(nèi)容，解決現(xiàn)有思想政治教育瓶頸制約

德育課程是青少年思想政治教育主渠道。要依據(jù)他們形成的特點和規(guī)律, 準確規(guī)范各階段德育目標內(nèi)容并科學設(shè)置課程。如：小學側(cè)重引領(lǐng)學生認識自我和社會，高中側(cè)重加強基本理論常識教育等，從而將課程形成由淺入深，循環(huán)上升和有機統(tǒng)一的體系。同時教育青少年用德育課程內(nèi)容，解決現(xiàn)實思想政治問題，不斷拓展生活經(jīng)驗，學會在復雜社會生活和多樣價值觀念中，正確判斷和選擇。

（四）健全考核評價機制，強化思想政治教育活動嚙合度

建立評價標準和制度，全面提高青少年思想政治教育工作科學化水平。其中，把身心健康發(fā)展和適應(yīng)社會需要，作為測評體系中衡量教育質(zhì)量的根本標準。并將國家規(guī)定的課程計劃執(zhí)行情況，優(yōu)美文化環(huán)境、創(chuàng)建文明校園營造情況等，納入到評價機制中。同時，通過創(chuàng)新社會實踐環(huán)節(jié)形式，豐富體驗內(nèi)容，不斷提高吸引力感染力，增強針對性和實效性，提高綜合素質(zhì)。

總之，在新形勢下，青少年思想政治教育只有通過不斷提升功能的管理創(chuàng)新，才能切實提高教育功能最大限度發(fā)揮，取得思想政治教育實效性。

參與文獻

[1] 鐘秀利, 楊瑞虹. 以人為本與大學生思想政治教育[J]. 理論導報, 2008,(12)