淺析電大教育如何積極融入鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設

在這種大的國家戰(zhàn)略背景下，作為全國最大規(guī)模的電大教育理應為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

通過對相關(guān)分析了解可知，電大教育可以在以下幾個方面為鄱陽湖的生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻：

一、電大教育現(xiàn)代遠距離的開放教育系統(tǒng)為人數(shù)眾多的各行業(yè)的從業(yè)者提供了很好的幫助

（一）在“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學，分級管理”的遠距離教育系統(tǒng)這個系統(tǒng)中，由中央電大、44所省級電大、696所市級電大和1600多所縣級電大所組成的覆蓋全國城鄉(xiāng)的廣播電視教育網(wǎng)，這么大一個教育系統(tǒng)為人數(shù)眾多的各行業(yè)的從業(yè)者提供了很好的幫助，怎樣把江西的教育搞上去是關(guān)系江西未來發(fā)展，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，電大教育由于自身的特點可以為生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展提供智力支持，也不再是傳統(tǒng)的特區(qū)經(jīng)濟模式中單純產(chǎn)業(yè)的集聚,生態(tài)優(yōu)先是鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃的第一原則。  

（二）按照政府的初步規(guī)劃,生態(tài)工業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、生態(tài)環(huán)保業(yè)、綠色消費等都成為了鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)提升的推動核心。這些現(xiàn)代化的生態(tài)經(jīng)濟與過去傳統(tǒng)經(jīng)濟最大的不同就是生態(tài)經(jīng)濟是智力經(jīng)濟，不是建立在對資源的掠奪性開發(fā)而是與周圍的環(huán)境共生共存，不是發(fā)展低附加值的勞動密集性經(jīng)濟，而是發(fā)展具有依靠知識智力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，低碳經(jīng)濟，環(huán)保經(jīng)濟，公共服務平臺優(yōu)勢。

（三）由于電大教育的龐大規(guī)模和靈活的辦學方針并且在電大充分利用經(jīng)過幾十年建設和發(fā)展起來的師資隊伍、管理隊伍、技術(shù)隊伍和研究隊伍，為普通高校的網(wǎng)絡教育提供服務，把全國名校的優(yōu)質(zhì)教育資源和教育服務帶到鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)內(nèi)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，并且可以為經(jīng)濟的不同領(lǐng)域適時的做出調(diào)整，可以組織當?shù)氐膶＜医⒄n題組對鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展方向，技術(shù)要求進行反饋，為生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展研究制定專門的配套教材，專業(yè)知識和生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展保持同步，使整個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人口素質(zhì)的提高形成有機的互動發(fā)展。生態(tài)經(jīng)濟的良性推動的要求,使高素質(zhì)勞動力的需求一起推動了電大教育在新時期為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)貢獻力量。

二、電大教育以面向基層、面向農(nóng)村、面向邊遠和民族地區(qū)為辦學方向和辦學方針

（一）江西是中國中部的農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村人口占很大比例，由于江西的地理歷史原因，江西的經(jīng)濟發(fā)展在中東部顯得有些滯后，而在鄱陽湖的廣大農(nóng)村地區(qū)更是交通不便、信息閉塞。在規(guī)劃鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)中普通群眾的教育也主要通過電大教育,對普通群眾的切身利益日常工作勞動、整治村莊環(huán)境,沼氣的安裝使用，垃圾實行深埋處理等一些專業(yè)的知識培訓和宣傳教育，群眾對鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃的認同度也就高了,建設鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的參與熱情和積極性也會提高，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村問題的解決在一定程度上關(guān)系到試驗的成敗。

（二）農(nóng)村勞動力素質(zhì)不高，缺乏勞動技能，制約了向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，難以在城鎮(zhèn)實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，加快農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵在于加強農(nóng)民工的培訓，而大力開展崗位培訓等非學歷教育，為各類從業(yè)人員增添知識和掌握新的技能提供適時有效的教育服務，這也正是電大辦學的主要任務和主要優(yōu)勢所在，當前，有些地方和學校對新形勢下農(nóng)村教育的特點和需求重視不夠，教學內(nèi)容和有不同程度地存在與農(nóng)村實際脫離的現(xiàn)象，為第一產(chǎn)業(yè)服務的能力亟待加強。因此，電大遠程教育在推進農(nóng)村教育的發(fā)展中首先要認真調(diào)查研究農(nóng)村和農(nóng)民到底需要什么樣的教育，然后積極推進專業(yè)設置和教學改革。

（三）專業(yè)設置和教學改革要采取配套：教學內(nèi)容、專業(yè)設置與社會應用、職業(yè)需求、社會經(jīng)濟配套與市場需求和學生職業(yè)配套，還要適時調(diào)整和更新專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革課程體系和教學內(nèi)容；要緊密結(jié)合鄱陽湖地區(qū)的實際，整合電大遠程教育系統(tǒng)學歷教育和非學歷培訓課程教育資源，增加職業(yè)教育方面的內(nèi)容，建設一批為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟服務的專業(yè)和培訓課程。

當前，電大多媒體教學資源建設已取得很大成績，學員能很好地在網(wǎng)上找到自己所需要的學習資源。提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，按照常規(guī)方式難以在短期內(nèi)得到解決，而電大教育為我們實現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展提供了可能。為了充分發(fā)揮電大遠程教育大容量、低成本、速度快的辦學優(yōu)勢，電大已將農(nóng)村邊遠教育作為遠程教育發(fā)展的重點，并積極往下延伸和拓展，將更加積極地為推進鄱陽湖區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，實現(xiàn)增長方式轉(zhuǎn)變，為提高素質(zhì)、實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)社會全面進步服務。

三、電大教育教學系統(tǒng)中把家庭教育，終身教育，社會教育，實踐教育有機地結(jié)合在一起

每個人從學校畢業(yè)后便逐漸的都走上了工作崗位，由于時間上，或其他的一些原因很少人會主動的再去接受教育，一些基層領(lǐng)導和政府工作人員在規(guī)劃制定鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展中會遇到的很多問題，在工作中社會實踐中也會遇到各種各樣的問題需要解決，這時以優(yōu)良的實踐教學條件為支撐再去接受教育便會有種切身的感受。在接受教育的時候還要自覺地完成教學過程中各個環(huán)節(jié)的任務，確保學習效果。到過江西的人都會被鄱陽湖秀麗的風景所吸引，濕地帶各種候鳥自由翱翔，各種植物爭奇斗艷，這和一些地方為了眼前的經(jīng)濟利益，不惜污染河流，破壞植被，毒化空氣形成了鮮明的對比，這也為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展提供了優(yōu)良的發(fā)展后勁，就像美國硅谷可以用優(yōu)良適宜的自然環(huán)境吸引一些高科技高智力的現(xiàn)代經(jīng)濟來推動鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟的和諧發(fā)展，這種新型的工業(yè)發(fā)展道路也是政府提倡的科學發(fā)展觀的有益實踐。 

鄱陽湖流域被稱為長江之腎，對整個長江中下游起著不可估量的作用，溫家寶總理考察江西時就明確指出,“像江西這樣好的生態(tài)環(huán)境,在中國已經(jīng)不多了,一定要保護好",“要保護好鄱陽湖生態(tài)環(huán)境,使鄱陽湖永遠成為‘一湖清水'"!要使這個問題能很好的解決關(guān)鍵是要統(tǒng)籌安排經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)保護之間的關(guān)系，電大教育由于自身的特點自然而然的就擔負起了特殊使命！