母語文化在我國英語教育中的重要性

在我國英語教育中，掌握西方的語言文化僅僅是英語教育的目標之一，英語教育的另一個更為重要的目標就是深刻理解母語文化，并能夠以英語的用語習慣和使用習慣向其他國家進行傳播。在我國目前的教育體系中，無論是中小學的應試教育，還是大學的英語專業(yè)學習，都致力于達成第一個目標。傳播母語文化這一英語教育的另一個目標則被有意無意地忽略了。如果母語文化在英語教育中的地位得不到凸顯，作用得不到體現(xiàn)，那么受教育者就不能用英語來正確地表達中國文化，更不能順利地在不同文化之間進行轉(zhuǎn)換翻譯，甚至會造成母語文化的缺失。因此，母語文化在我國英語教育中具有不可估量的重要性。

隨著社會的發(fā)展，我國的英語教育從之前的語言詞匯學習逐步轉(zhuǎn)向了語言文化學習。西方文化成為了受教育者學習英語時的主要內(nèi)容和目標。文化教學也成為了英語教學的主要方向。但是，在提倡學習西方文化的同時，母語文化則被有意無意地忽視了，沒有得到應有的重視。在英語教育中，除了要傳授給學生基本的語言詞匯和西方文化之外，母語文化也應該以另一種視角得到觀照，以便受教育者可以最大程度地將中西方文化進行融合和實際應用。

第一、母語文化在英語教育中的重要性。

1、英語的語言地位對于母語文化的必然需求。隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展，文化之間的交流變得越來越多。但是每個國家之間的文化都有所不同，尤其是中西方之間的文化更是差異巨大。在全球化文化交流中，各國之間的文化有排斥，也有統(tǒng)一和滲透。在這種情況下，文化全球化是各國文化相融合的必然結(jié)果。它包括世界上各國的文化，以不同的形式，或者互相融合，或者互相排異，在全球范圍內(nèi)進行流動。這種流動的實質(zhì)是不同文化之間的認知與認同，文化的融合與滲透，文化的自主與互異。

英語作為使用最為廣泛的國際性語言，它在國際范圍內(nèi)所得到的認同越來越高，有越來越多的人將英語作為第二語言。雖然學習英語的人有著不同的母語文化背景，但是他們在實用英語進行交流的過程中，也對于本民族的文化進行了第二次詮釋和理解。所以，在我國的英語教育中，母語文化是所有學習者都必備的素養(yǎng)。

2、外語教育的培養(yǎng)目標對于母語文化的必然需求。教學目標的確定是以社會的發(fā)展程度為依據(jù)的。在我國改革開放之前，無論是在經(jīng)濟方面，還是在文化方面，中國和世界都處于隔絕的狀態(tài)。英語教育尤其如此。但是改革開放之后，隨著經(jīng)濟的突飛猛進，國際交流日益增多，西方國家的經(jīng)濟、文化、法律、風俗習慣等也隨著英語語言的學習而逐漸走進中國人民的生活之中。所以，隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的融合，英語教育不再是單方面的語言、文化學習，而是一個輸入文化與輸入文化的過程。英語學習者不僅僅要學習外國的文化，更要充分理解自己國家的母語文化。通過自己的對外交流，讓其他國家的人們更多地了解中華民族的傳統(tǒng)文化。所以，在英語教育中有兩個問題必須要重視，首先是英語學習者一定要理解英語國家的文化和自身的母語文化；其次能夠用英語來順利地對這兩種文化進行翻譯和理解。在現(xiàn)代化高速發(fā)展的社會里，外語學習早已經(jīng)不僅僅是學習英語國家的文化，而是在兩種語言之間進行順暢轉(zhuǎn)換。在交流的過程中，很容易發(fā)生的一種情況是對于對方的文化沒有足夠的了解而產(chǎn)生不必要的誤會，或者因為無法正確掌握英語的文化而導致交流無法進行，不管是哪一種情況，英語學習者必須要把跨文化學習作為英語學習的重心。

3、跨文化交際能力的培養(yǎng)對于母語文化的必然需求?？缥幕慕浑H能力是每一個英語學習者都必須要培養(yǎng)的能力。但是跨文化的交際能力并不是僅憑空喊口號就可以培養(yǎng)起來的，它需要對母語文化有深入透徹的理解。所以，教育者在進行英語教學的過程中，應該引導學生對于自身的民族文化、歷史、傳統(tǒng)等深入了解和掌握。學習他國文化是的基礎(chǔ)是掌握自身民族的文化知識。對于母語文化的掌握和學習是培養(yǎng)學生跨文化交際能力的基礎(chǔ)和前提。如果學習者只對于目標語言文化感興趣，對于母語卻興致缺缺，甚至排斥看不起母語文化的話，那么他將無法在外語學習方面達到登峰造極的境界。學習者只有將目標語言文化與自身的母語文化進行對比，理解，找出文化之間的差異性和共同性，這樣才可以培養(yǎng)學習者對于文化差異的敏感性。

第二、在英語教育中進行母語文化教育的措施。

首先，要明確母語文化與外國文化的關(guān)系。在長期得教育過程中，人們都將母語文化視為外語學習的一種障礙，因為母語文化的消極方面會對外語學習產(chǎn)生不良的影響，這種觀念導致母語文化的重要性沒有的應有的體現(xiàn)。但是，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們逐漸意識到母語文化對于英語學習的積極作用。英語作為一門國際性的交流工具，我們不僅僅可以通過英語來吸收他國的先進知識，而且也可以運用英語來弘揚本國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。其次，要提升教師的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個潛在的東西，它蘊含在教師的一舉一動和一言一行之中。學生會將教師的某種觀點和某個舉動視為外國文化的具體體現(xiàn)，所以提高教師的文化素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。最后，要合理編排中學英語教材。目前的中學英語教材以單詞和語法的學習為主，對于文化則涉及不多，使得學生在學習時會誤以為英語文化就是英語單詞和語法，對于英國有趣的風俗習慣、歷史等沒有直觀的認識和感受。所以中學階段的英語教材應該體現(xiàn)出多樣化的文化種類，培養(yǎng)學生的文化意識。

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