人工智能視域下思政教育工作圖景與路徑

在數(shù)字化浪潮席卷全球的21世紀，人工智能正以不可阻擋的力量推動高等教育形態(tài)的變革，這一時代背景為高校思想政治教育工作開辟了全新的視野與可能性。

人工智能視域下高校思想政治教育工作圖景展望

隨著人工智能技術的不斷發(fā)展和成熟，高校思想政治教育工作將實現(xiàn)從理念到實踐的全方位變革，構建出教育模式智能化、教育內容精準化、教育主體協(xié)同化的工作新圖景。教育模式變革：智慧教育生態(tài)的構建。人工智能技術在高校思政課堂中的成熟應用將變革傳統(tǒng)思政教育模式，促使線上線下混合式教學模式常態(tài)化，如智能技術成功讓網(wǎng)絡微課堂成為思政課堂的重要補充陣地；實現(xiàn)人機協(xié)同教學，思政課教師與AI技術分工協(xié)作，AI技術能夠有效幫助思政課教師分擔類似學情分析、智能推薦、作業(yè)批改等機械化工作，提升思政課教師的工作效率；助力過程性評價取代終結性考核，如應用大數(shù)據(jù)技術和區(qū)塊鏈技術可以實時監(jiān)測和記錄學生在思政學習過程中的課堂參與、實踐成果等數(shù)據(jù)，并生成個性化的學習報告，為過程性評價提供數(shù)據(jù)支撐。教學內容創(chuàng)新：技術賦能下的多維呈現(xiàn)。人工智能技術賦能下的高校思政課堂教學內容將突破靜態(tài)教材的局限性，實現(xiàn)技術和內容的深度融合。AI系統(tǒng)可以實現(xiàn)實時抓取網(wǎng)絡上的熱門思政教育素材，生成自動更新的案例庫，為高校思政教育工作提供豐富的內容；利用VR技術構建的虛擬教學實驗室可以讓學生在課堂上模擬不同場景中不同價值選擇帶來的體驗和后果，幫助思政課教師完成對學生的價值引導；人工智能系統(tǒng)助力跨學科知識的有機融合，將思政元素以合理的方式嵌入專業(yè)課程教學，推動課程思政建設。師生角色重構：協(xié)同共創(chuàng)與情感聯(lián)結。人工智能視域下高校思想政治教育工作改革將使得教師與學生的角色發(fā)生深刻轉變，形成協(xié)同育人共同體。思政課教師從知識傳授者轉變?yōu)檎n堂設計者，即借助智能化技術和數(shù)字化平臺，根據(jù)學生學習需要設計個性化預習路徑、營造沉浸式互動交流場景；學術研究者，即基于AI數(shù)據(jù)分析學生在學習過程中遇到的重難疑點，展開學術研究，將研究成果反哺教學；情感聯(lián)結者，即在數(shù)智技術的輔助下，精準掌握學生思想波動情況，開展談心開導工作。學生由知識的被動接受者變?yōu)樽灾鲗W習者，即利用數(shù)字化技術完成思政課教師布置的課前預習任務，自主探索知識，在課堂上依托人工智能技術完成課堂展示、小組協(xié)作、交流討論等環(huán)節(jié)；價值共創(chuàng)者，即在思政課教師的指導下，嘗試借助AI工具生成思政主題的創(chuàng)意內容，豐富思政課堂的素材和資源。

人工智能視域下高校思想政治教育工作改革路徑

當前人工智能技術賦能高校思政實踐存在一定的局限性，為實現(xiàn)前述提到的美好圖景，需要從頂層設計到落地實施構建系統(tǒng)性解決方案，重點突破技術、制度、人才等關鍵環(huán)節(jié)。

完善政策法規(guī)：構建“AI+思政”的制度保障?？茖W合理的制度法規(guī)是一項舉措能夠順利落地的重要保障，因此，必須完善人工智能技術賦能高校思想政治教育工作改革的相關法規(guī)政策。相關單位和部門應出臺專項政策和標準，明確人工智能技術的準入門檻、應用場景邊界、數(shù)據(jù)使用規(guī)范等內容和要求，為技術應用提供可參考的范本；針對市面上推廣運行的AI思政教育平臺建立分級認證體系，重點評估其數(shù)據(jù)安全等級、算法透明度、教育適配性等指標，根據(jù)評估結果劃分為ABC三級，并將認證結果作為平臺推廣使用的必要條件，以此保障平臺內容符合主流價值觀，為人工智能技術融入高校思政教育工作筑牢安全與倫理底線。

深化價值引領：確保人工智能服務于育人本質。AI技術在高校思政教育工作中的應用不得違背技術為用、育人為本的根本原則，應深化價值引領，確保AI技術只作為輔助工具為思政課堂服務。在AI技術應用中，思政課教師需堅持以人為本的教育理念，始終將學生的全面發(fā)展作為思政教育的核心目標，避免因陷入技術中心主義而導致思政教育溫度缺失；針對AI智能生成內容建立完善的審核機制，利用深度學習技術精準識別過濾負面內容，確保思政教育內容的意識形態(tài)安全；在思政課堂上有機融入AI倫理教育模塊的相關內容，通過案例分析、辯論賽等形式，引導學生正確認識AI技術的雙刃劍效應，提升學生數(shù)字化素養(yǎng)，同時幫助其養(yǎng)成批判性思維和能力。

提升教師專業(yè)能力：培育復合型師資隊伍。思政課教師的專業(yè)能力和水平是影響高校思政教育工作質量和實效的關鍵因素之一，因此培育一支兼具專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的復合型師資隊伍至關重要。各高?？蔀樗颊n教師設計“三步走”培訓體系：面向全體思政課教師開展基礎能力培養(yǎng)培訓，定期開設人工智能知識和技術應用培訓班，邀請專業(yè)人士為思政課教師普及人工智能技術的理論知識和基礎工具的操作技巧，幫助其將培訓所學更好地應用于思政教學實踐；針對骨干教師的專項能力提升培訓，即在完成基礎能力培訓之后，針對骨干級思政課教師開展專項能力提升培訓，指導其如何將AI技術、元宇宙技術、VR技術等更高階的人工智能技術有機融入思政課堂；針對有能力的思政課教師的前沿研究支持，如設立人工智能技術賦能高校思想政治教育工作改革專項課題，鼓勵有能力的思政課教師積極參與科研活動，探索人工智能技術更好地賦能高校思政教學的思路和方式。

文章來源：《新華日報》 http://www.xwlcp.cn/w/qt/35680.html